Iniciació a la mesura

Com ja sabeu, volíem decorar la porta però primer calia folrar-la amb paper continu i això implicava saber quan mesurava. 

Vam poder parlar de què vol dir mesurar, amb què podem fer-ho, com ho han fet les persones al llarg de la història i molts conceptes més. 

Vam anar apuntant totes les idees i propostes, com ara, que podem mesurar amb regles i cintes mètriques, amb els peus, les mans o els dits entre d'altres. 

I ho vam comprovar amb diferents moments i situacions, mesurant la taula, la classe, la llibreta... Amb els dits, amb les mans, peus, colze, fins i tot amb el cos sencer. 

Cada resultat ho deixàvem recollit en una graella, a la llibreta. 

De tota aquesta feina vam extreure una sèrie de conclusions:

- Si mesurem amb parts del cos  no ens surten els mateixos números a tots i totes. 

- Surten números diferents perquè tenim mans, dits i  peus diferents, alguns són més llargs, més petits o més grassos. 

- Per a què surti igual s'ha de mesurar amb un regle o cinta mètrica. 

I amb aquesta última conclusió vam passar a mesurar-ho tot una altra vegada. 

Vam tenir noves converses sobre que eren les línies amb números que hi ha a les cintes mètriques i alguns nens i nenes de la classe ja sabien que són centímetres i que 100 centímetres fan un metre. 

També vam veure que per mesurar bé s'ha de començar posant en una punta el  zero i mirar fins a quin altra número s'arriba. 

I vam tornar a apuntar-ho tot a la llibreta de projecte. 

Amb totes aquestes tasques hem fet molta feina matemàtica on hem pogut treballar unitats convencionals de mesura (el metre), processos per a mesurar mitjançant la utilització d'instruments no convencionals (mans, peus, dits) i convencionals (regle, cinta mètrica), els nombres naturals i estratègies varies de comptatge i recompte.