Les primeres sessions de PSICO!

Els dimecres tenim  PSICO i comencem amb molta energia! 👍

Després del ritual d'entrada, asseguts i assegudes al banc, sense sabates, ens donem la benvinguda, repassem les normes i iniciem el joc tot derribant la muralla. Aquesta és una de les parts de la sessió que més ens agrada... 🔝

Tot seguit, cada infant realitza una exploració lliure amb els materials pensats i creats per a que la creativitat floreixi, i sovint a més a més del joc sensoriomotor apareix el joc simbòlic.

Després de recollir l'espai entre tots i totes, en la fase de representació, asseguts i assegudes en rotllana, cadascú trasllada la seva vivència motriu a un altre llenguatge, en les darreres sessions al llenguatge oral, tot explicant el que han realitzat. Què enriquidor és veure com van evolucionant poc a poc! 👏👏👏

Seguim amb el nom...

Estimades famílies,

Aquesta setmana hem continuat treballant amb el nom de classe. Ens va ajudar molt saber que alguns companys de l'escola ja tenien nom com a grup i nosaltres vam voler avançar per a tenir-ne un també. Així que vam reprendre des d'on ho havíem deixat.

Recordeu la primera pluja d'idees i les connexions establertes? Idò vam agafar les imatges i vam pensar un nom per a cada una.

• Les imatges de menjar ens suggerien noms com: La classe dolça, cuiners i cuineres o la classe dels xefs.
• La classe dels mitjans de transports ens va suggerir: Viatgers i viatgeres.
• Les imatges de piscina i aigua ens suggereixen: La classe de l'aigua.
• Les imatges d'animals i flors ens van suggerir: Els cuidadors i cuidadores de la natura.
• La imatge del pintaungles ens suggeria: La classe dels polids i polides.
• La imatge de pintar ens suggería: La classe dels artistes.
• I la imatge dels papàs i mamàs ens suggeria: La classe de la família o la classe de l'amor.

Una vegada vam triar els suggeriments de nom, ens vam posicionar per la temàtica que ens agradava més. Na Cris va col·locar les imatges esbarrejades per l'aula i, un per un, ens vam anar posicionant al costat de la idea que més ens agradava. La selecció va quedar així:

  

Leia, Rubén, Mateu, Nil, Keita, Ayanna i Martina Arabí volen ser la classe de l'aigua.

Lucas, Natalia, Ibai i Sajid volen ser la classe dels xefs, cuiners i cuineres o la classe dolça.

Na Martina Cardona i na Paula volen ser La classe dels cuidadors i cuidadores de la natura.

Na Valentina vol ser la classe dels polits i polides.

Na Nagore, na Emma i na Marela volen ser la classe de la família o de l'amor.

Na Carla i en Kai volen ser la classe dels viatgers i viatgeres.

Ens falten alguns companys i companyes que no ho tenien clar o no havien vingut aquest dia. Ho podran triar en tornar per a seguir amb la nostra feina.

El nom de la classe ha de ser un nom on tots i totes ens hi sentim identificats. Per això no val fer votacions i el més votat guanya. Una vegada hem fet la nostra elecció personal, es tracta de convèncer als altres i que els hàgim de seduir amb la nostra idea perquè a la fi, ens agradi el nom a tots i totes. En el cas que algú no vulgui canviar la seva idea inicial, podrem fusionar noms o buscar alguna alternativa perquè quedin tots satisfets.

El dilluns seguirem amb aquesta primera elecció personal i si ho tenim clar tots i totes, us enviarem una feineta per fer a casa on haureu de:

• Fer preguntes sobre per què els hi agrada aquest nom; que els hi interessa del tema; què saben del tema.
• Escollir amb ells i elles dos motius perquè puguem explicar als companys i companyes perquè és tan bonica la idea.
• Plasmar-ho a la feineta que us emportareu a casa.

És importantíssim que recordeu que la feineta l'han de fer els petits i petites, no importa l'aparença del que facin, no importa si s'entén o no. La feineta no l'han de fer les famílies sinó ells i elles. Per a ajudar-los a fer que ho puguin explicar i els puguem entendre us donem un parell de consells:

• Transcriure el que volen dir al costat de la seva producció. És a dir, si fan un "dibuix" li podeu preguntar què ha explicat allí i amb un llapis li escriviu al costat.
• Emprar imatges que ells retallin i aferrin per a recordar-ho d'una forma més visual.
• Practicar a casa la defensa de la seva idea. Recordeu el procés que heu seguit per a fer la feineta i digueu-li que us expliqui el que ha triat i per què.
• Doneu-li sentit i importància a la seva producció. Encara que sigui una línia, un borra tatxo o un punt, demaneu-li què ha volgut explicar amb allò. Per a ells i elles sempre té sentit.

I si teniu dubtes, podeu consultar-me com ajudar-los a través de les delegades o mail personal.

Una abraçada,

Cris.

Proposta de centre: Andy Warhol

 Bon dia famílies,

Des del centre, trimestralment, se'ns fan propostes de decoració per tal d'ambientar-lo segons alguna temàtica en concret. Generalment els hi diem "Tallers d'ambientació" i es fan barrejant nens de tota l'escola (cada tutor queda a l'aula i té nens de diferents nivells educatius. Per exemple: alguns nens/es de 3 anys, altres de 1r de Primària i altres de 5è) però a causa de la Covid-19, enguany es fan amb el tutor de referència a l'aula sense barrejar-nos. 

La proposta des de la Comissió de Festes de l'escola, era la d'ambientar el centre amb les fotos dels nens i nenes mitjançant la tècnica Pop Art d'Andy Warhol. A la nostra classe ja ho hem preparat tot, mireu que polida ha quedat la nostra paret de classe!

Encara ens queden algunes imatges dels nens i nenes que no han vengut el dia de l'activitat. Les farem en tornar i les penjarem amb les altres!

Una abraçada,

Cris.

Celebrem el dia Mundial de l'Estalvi Energètic

Hola, famílies,

Aquest passat 21 d'octubre era el Dia Mundial de l'Estalvi Energètic. Des de la comissió de Medi Ambient de l'escola ens van proposar treballar-lo a l'aula per a fer més conscients als petits i petites. I així ho vam fer!

Després de l'assemblea, na Cris ens va dir que avui era el Dia Mundial de l'Estalvi Energètic. Quantes paraules per un dia!! Com tenia un nom tan llarg, vam analitzar-lo a poc a poc a veure si descobríem el que significava.

Tots vam saber que "dia" era la paraula que feia referència a "avui" (així ho van explicar ells i elles). "Mundial" fa referència al fet que és de tot el món i, na Cris ens va ajudar a entendre que voldria dir un dia que se celebra a tot el món i no només a Eivissa. "Estalvi" no vam saber què significava així que vam necessitar ajuda de na Cris per a entendre que volia dir "gastar menys". I per últim, "Energètic" va obrir un debat molt interessant: una companya deia que l'energia és calor. Un altre company va d'escriure l'energia dient que les persones necessitem menjar per tenir energia per a poder córrer. Una altra nena va comentar que també necessitem dormir perquè si no l'energia s'acaba. I vosaltres, com descriuríeu l'energia? Que capaços són aquests petits i petites! Jo no ho hauria explicat millor!

Una vegada vam tenir clar el nom del dia en qüestió, vam parlar de la importància d'estalviar l'energia. Per què és important? Ho vam veure al següent vídeo (seleccionant les parts que ens interessaven).

Estalvi energètic als centres educatius

I així, vam veure que els edificis també necessiten energia com les persones: per fer llum, per escalfar aigua, per fer calor o fred, etc. I ens va interessar molt la part del vídeo que explica l'efecte hivernacle. Allí el vam aturar perquè es va tornar a obrir un debat: una companya deia que si escalfem molt el planeta, es pot caure. La companya del seu costat va contestar que no podia caure, però que sí que es movia "així" (fent un gest circular a l'aire). I com ho sabem que es mou? Va demanar na Cris. Perquè el seu germà ho sabia i li havia contat. I nosaltres, ho podríem investigar a veure si el planeta pot caure si s'escalfa o com es mou? Va tornar a demanar na Cris. Un "siii" unànime ens va fer engrescar molt. I així, comencem a engegar motors d'investigació!

Després d'aquest petit debat, vam acabar de concloure quines accions podíem fer a l'aula per a evitar aquest escalfament a La Terra.

Apagar els llums si no fan falta. Posarem un encarregat cada dia per a cuidar dels interruptors de la classe.
Buidar la cisterna del vàter amb el botó petit.
No posar l'aire condicionat si no és molt necessari.
I per a recordar totes aquestes tasques vam fer una feineta de plasmació per a guardar al calaixet!

Aquí us deixem unes imatges de tot el procés.

Veient el vídeo

Retallant imatges per a la plasmació

Aferrant les imatges a la feineta

Aferrant les imatges a la feineta

Feineta de plasmació

Podeu parlar-ne a casa a veure si hi ha petites accions que puguèssin ajudar a l'estalvi energètic!

Una abraçada,

Cris.

En Mateu es fa més gran!

Hola, famílies!

Avui hem celebrat l'aniversari d'en Mateu. Entre tots i totes, hem elaborat una corona perquè s'emportés a casa. Cada nen i nena ha pintat un puntet amb el seu dit i na Cris a baix ens posava el nom.

Després, hem esmorzat tots junts i hem gaudit d'un pastís boníssim! Moltes gràcies família per col·laborar en aquest esmorzar tan bo i molts anys Mateu! :)

Una abraçada,

Cris.

Ens fa falta un nom...

 Hola famílies!

Us estareu preguntant còm es diu la nostra classe... Ja fa díes que hem iniciat el curs i encara no teniu notícies! No obstant això, a classe fa díes que hem encetat el tema. 

Com us dèia en entrades anteriors, l'escolta i l'atenció són uns components fonamentals per a prendre decisions grupals i que tinguin sentit. Tot i haver iniciat la conversa, fet una pluja d'idees i haver engegat els motors, es tracta d'un procés de moltes petites sessions on hem d'anar aturant quan veiem que estem cansats, que no atenem o que hem desconnectat. 

Fa dues setmanes vam comentar la necessitat de tenir un nom com a grup, un en el que ens identifiquem tots i totes, on ens sentim a gust, al que respondrem quan ens cridin. Vam fer una primera pluja d'idees on cadascú dèia alguna cosa que li agradava molt. Ens vam adonar que alguns de nosaltres tenim interessos semblants i d'altres no tant. 

Conversa grupal. Na Cris va escrivint el que diuen els infants.

Primera pluja d'idees.

Agrupem les idees per camps semàntics o temes.

Establim relacions entre els temes minoritaris i els majoritaris. 

Posem imatges als temes per tal de recordar-los i poder iniciar una nova conversa.

Com veieu, per a arribar fins aquí han fet falta moltíssimes sessions de petites estones on estan atents/es i engrescats/des. No tenim pressa, el que ens interessa és el procés: aprendre a escoltar-nos, entendre el que estem fent, gaudir de cada conversa, veure les plasmacions de les nostres idees...

A més, cada conversa que sorgeix és tan important com el mateix nom de la classe. Sabeu totes les idees prèvies que tenen els vostres infants? Al moment d'establir relacions entre totes les idees, vam veure que "flors", "pintaungles", "pintors/es" i "mamis i papis" no s'havien repetit ni tenien connexió aparent amb les altres idees majoritàries. Na Cris ens va preguntar si "flors" podria anar amb alguna de les altres temàtiques (motors, menjar, aigua i animals). Entre tots i totes, vam arribar a les següents conclusions:

"Las flores pueden ir con los motores porque por su culpa las plantas se mueren. Los coches las pisan" "El humo de los motores da calor y les molesta" 

"También el ruido les molesta"
"Las flores también pueden ir con el agua, porque con el agua las regamos"
"También porque hay que cuidar las flores igual que el fondo del mar"
"Las flores también pueden ir con la comida porque hay comidas que también se plantan en la tierra"

Aquestes aportacions les van fer els companys/es. Es va fer tard i vam marxar a casa sense poder acabar la conversa. Però, veieu les connexions que són capaços de fer? No podem tenir pressa i perdre'ns tot això!

Una abraçada,

Cris.

Posem normes a l'aula!

Estimades famílies,

Avui us volem contar un petit secret... Perquè la convivència flueixi i sigui plaent ens fan falta normes. Per a què? Per a saber el que podem fer sense tenir por a equivocar-nos i per a identificar actituds i actes que no se'ns permeten i anar-nos corregint la conducta entre tots i totes.

A la nostra classe, som tots i totes els qui decidim quines normes són importants. Per això no les posem el primer dia, perquè hem de tenir temps d'adonar-nos d'allò que si ens funciona com a equip i d'allò que no. Passades unes setmanes de l'inici de curs, alguns companys i companyes van identificar que alguna cosa els molestava a l'hora de joc lliure: a la cuineta hi havia un gran grup de nens i nenes i no hi cabien, no hi havia prou material, etc. Així que vam aprofitar la situació per a seure'ns i parlar del que estava passant. Ens agradaria jugar per torns i poder gaudir de més espai i més materials? Serem capaços d'esperar el nostre torn? Idò ho escrivim per a no oblidar-ho. I així van néixer les nostres normes.

A poc a poc, els infants es van animar a dir algunes coses més que no havien funcionat: els retoladors estan secs perquè no els hem tapat; hi ha joguines per terra i podem caure; de vegades parlem massa fort; alguns nens/es corren per classe i podem xocar-nos; ens llevem les coses de la mà sense demanar permís.

Identificar el que ens costa fer bé, és una tasca de valents i valentes. Després d'aquesta conversa que intentem plasmar ràpidament a la pissarra, decidim fer-nos unes fotos que ens recordin allò tan important perquè la classe funcioni. Sempre les escrivim en positiu perquè sinó, no les entenem. Per exemple: si diem "NO li llevis les coses de la mà" únicament li diem el que fa malament, però no li diem com estaria bé. Per això, preferim "demanar les coses per favor mostrant la mà oberta".

I després de posar-nos d'acord amb el títol de cada foto, ens han quedat les següents:

Aquí teniu el making off de les fotos...

Tapem els retoladors [Cuidem el material]

Juguem per torns de 4 màxim

Recollim les joguines amb amor

Parlem fluixet

Caminem a poc a poc

Ens estimem i ens tractem bé

Aixequem la mà per parlar i escoltar-nos bé

Una abraçada gegaaant,

Cris.